Une plateforme interactive autonomisante pour favoriser la réflexion des apprenant.e.s en production écrite : Présentation d’un projet-pilote collaboratif et interdisciplinaire autour d’Antidote

Résumé Fr En

Dans cet article, nous présentons les fondements théoriques et pratiques d’un projet de plateforme interactive qui souhaite intégrer la maîtrise du logiciel Antidote au cœur d’une démarche pédagogique autonomisante. À l’aide de parcours d’apprentissage individualisés, nous espérons encourager les apprenant.e.s à adopter une attitude réflexive sur la langue qui leur permettra d’acquérir du métalangage et d’élaborer des stratégies interlinguistiques pour développer leurs compétences à l’écrit en français langue seconde. Notre plateforme souhaite répondre à des enjeux déjà prégnants dans l’enseignement/apprentissage d’une langue seconde dans une perspective plus équitable et inclusive pour atténuer les différences entre les apprenant.e.s dans le contexte de l’enseignement à distance que nous connaissons actuellement. Cette phase exploratoire a permis de développer la première étape du projet qui permettra, à terme, de mener de plus amples recherches sur des pratiques pédagogiques novatrices dans lesquelles langues et cultures sont utilisées comme un levier d’apprentissage de la langue cible.

This article presents the theoretical and practical groundwork for an interactive platform project to promote mastery of the software Antidote through a pedagogical approach that aims to empower the French language learners. By designing an individualized and autonomous learning experience via our interactive platform, we endeavour to encourage students to adopt a reflective attitude towards language by acquiring metalanguage and developing interlinguistic strategies that support their writing skills in French as a second language. Our platform aims to respond to issues that are already prevalent in the teaching/learning of a second language from a more equitable and inclusive perspective in order to address academic and social disparities among students that become more prominent in the current remote teaching context. This exploratory phase lays the stage for more in-depth research on innovative pedagogical practices in which languages and cultures are used as a lever for learning the target language.