4 février 2017
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Yao Roger Ndri, « REFORME DU CURRICULUM DE FORMATION DES SERVITEURS DE DIEU DANS LA PERSPECTIVE DU LEADERSHIP TRANSFORMATIONNEL : LE CAS DE L’INSTITUT PASTORAL HEBRON (IPH) », HAL-SHS : sociologie, ID : 10670/1.ge19tp
La présente étude a été menée dans le cadre institutionnel de l’Institut Pastoral Hébron (IPH) de Bouaflé en Côte d’Ivoire. Le souci majeur duquel s’est nourrie cette recherche est l’analyse de la capacité des curricula de formation de l’IPH à conduire les apprenants à comprendre et à développer un leadership transformationnel, qui impacte les communautés dans lesquelles ceux-ci exercent. L’objectif général visé par le travail a été celui de poser un diagnostic pour savoir si la formation dispensée à l’IPH amène les apprenants à développer un leadership à caractèretransformationnel. De manière plus spécifique, le travail vise à évaluer les différents curricula de l’IPH, et à voir leur capacité à permettre aux apprenants de conduire leurs communautés ecclésiales et sociétales respectives à une transformation efficace et durable.La méthodologie déployée pour atteindre cet objectif a été de recueillir des informations au moyen des questionnaires auprès des fondateurs et des personnes ressources de l’Institut, auprès des personnes formées par les différents curricula de formation, auprès des membres des conseilsparoissiaux des églises dans lesquelles des personnes formées à l’IPH sont en activité, et enfin auprès des personnes de la population vivant dans les environs immédiats des églises dirigées par des personnes formées à l’Institut. Les différents curricula qui ont servi de référentiel de formationà l’IPH ont été analysés au moyen de la matrice SWOT.Les résultats majeurs obtenus de ce travail euristique ont été d’abord que les éléments en rapport avec leadership n’ont pas été mis en priorité dans les différents curricula de l’Institut. Ensuite, la mise en corrélation des curricula de l’Institut avec la vision initiale qui a présidé à sa création afait montre d’une inadéquation entre ces deux éléments. Enfin, l’évaluation du type de leadership pratiqué par les personnes formées par l’Institut a révélé que celui-ci a peu ou pas d’impact sur les communautés et les personnes.Suite à ces résultats, l’étude a proposé un curriculum intégré en leadership transformationnel assorti d’un plan d’action pour l’opérationnalisation du curriculum proposé. Elle a aussi fait un plaidoyer pour prise en compte du curriculum intégré proposé dans la politique de formation à l’IPH, afin de produire pour l’Église et pour la société, des leaders capables de conduire les personnes et les communautés à un développement holistique.