7 janvier 1992
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Jean-Claude Manderscheid, « LES ÉVALUATIONS EN ÉDUCATION POUR LA SANTÉ », HAL-SHS : sciences de l'information, de la communication et des bibliothèques, ID : 10670/1.ghml50
De septembre 1987 à juin 1990, nous avons travaillé à l'élaboration, la mise en œuvre et l'évaluation d'un programme d'éducation pour la santé dans les lycées visant à prévenir l'infection par le VIH. La stratégie adoptée était de type "communautaire", c'est-à-dire impliquant la participation de la population cible constituée par les adolescents avec en arrière-plan les adultes des lycées : enseignants, infirmières, cadres administratifs.L'évaluation s'est appuyée sur deux enquêtes, l'une avant l’action (avril 1988), l'autre après l'action (mai 1989).L'évaluation de processus a montré la faisabilité du projet et l'analyse statistique des données des enquêtes a permis de mettre en évidence l'efficacité de la stratégie. Du fait du caractère "autociblé" de l'action, les modifications des comportements se sont faites dans le sens des représentations dominantes de chaque site. Par exemple, nous avons pu remarquer une augmentation significativement plus importante de l'usage des préservatifs dans les lycées professionnels participant au programme, alors que dans les lycées classiques, le groupe expérimental s'est caractérisé par une diminution significative du nombre des premiers rapports sexuels.Au terme de cette expérience, deux remarques se sont imposées à nous :- les outils d'évaluations classiques ne répondent pas aux besoins face à des situations nouvelles en éducation pour la santé,- les outils d'évaluations à utiliser sont très dépendants des modèles éducatifs mis en œuvre.Face à cette situation, nous avons entrepris un travail de recherche qui nous a conduit à définir l'évaluation .comme un système d'information et à remarquer qu'il convenait, avant de se demander comment évaluer, de se demander pour qui et pourquoi faire. Nous avons ensuite proposé et développé les notions d'évaluation de situation, d'évaluation globale, d'évaluation endoformative pour compléter le modèle expérimental souvent insuffisant.