Le théâtre, un support pédagogique innovant pour développer le capital culturel des étudiants : Trois expérimentations menées au sein de l’IAE Nancy

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L’université française, au cours des deux dernières décennies, a connu un double mouvement : un accroissement du nombre de ses diplômés et une standardisation des intitulés des formations délivrées dans le cadre de l’harmonisation européenne des systèmes universitaires. Dans ce nouveau contexte, comment les composantes universitaires peuvent-elles différencier leur offre de formation ? Comment peuvent-elles aider leurs étudiants à se singulariser sur un marché du travail qui compte deux fois moins d’emplois de cadres que de diplômés du supérieur ? Une réponse réside dans le développement d’innovations pédagogiques visant à faciliter l’apprentissages de compétences comportementales et relationnelles des étudiants. Après avoir approfondi le rôle du capital culturel et des soft skills dans l’insertion professionnelle des étudiants, cette communication présente trois projets pédagogiques qui ont mis en relation des enseignements académiques et des représentations théâtrales.

Over the past two decades, the French university has undergone two transformations: an increase in the number of its postgraduates and a standardization of the titles of its programs (within the framework of the European harmonization of university systems). In this new context, how can universities differentiate their educational offerings? How can they help their students to stand out in the job market? In France, the problem is significant: there are half as many executive jobs as there are graduates of higher education. The development of pedagogical innovations is a possible response. These pedagogical innovations can facilitate the learning of behavioral and relational skills by students. This article begins by examining the role of cultural capital and soft skills in the professional integration of students. It continues by presenting three pedagogical projects that linked academic teaching and theatrical performances. The first example allowed students to deepen their understanding of the ethical issues involved in restructuring. The second project familiarized a class of master's students with the links between work evaluation and burnout. The third innovation led to the creation of a cultural course allowing students to deepen their knowledge of the management of several cultural institutions and to attend a theatrical performance related to their training.