Du métier informatique à l'art de la formation. Une critique épistémologique et esthétique du didacticiel Ammonite

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En déconstruisant le processus de fabrication du didacticiel Ammonite, nous montrons comment l'association non contrôlée de plusieurs laboratoires de recherche implique des choix épistémologiques impensés et biaise l'architecture de la construction informatique. Cette limite épistémologique est doublée d'une limite esthétique : l'expérience de l'apprenant dans le jeu vidéo est contrainte par les mécanismes ludiques, sa sensibilité est heurté par la logique du logiciel qui lui impose un monde sensoriel réduit à l'audiovisuel et une jouabilité limitée. Ces deux critiques sont l'occasion de proposer un duo définitionnel de l'Art comme compétence ou savoir-faire et du Métier comme outil indissociable d'une communauté d'utilisateurs accumulant de l'expérience dans son maniement. Pour palier les critiques épistémologique et esthétique du didacticiel, il est alors proposé de soutenir tout métier informatique (tout jeu vidéo sérieux a visée didactique) par un art du formateur qui l'accompagne et le fluidifie. La modélisation du management par un jeu sérieux - propos plus général de l'ouvrage dans lequel s'inscrit ce chapitre - confirme cette solution puisque plusieurs grandes écoles forment au management par l'anthropotechnique : des jeux vidéos didactiques accompagnés par des formateurs les humanisant.