La recherche en didactique de la littérature dans les pays hispanophones : un espace en construction

Résumé Fr En Es

L’objectif de cet article est de proposer un état de l’art de la recherche en didactique de la littérature dans le contexte hispanophone. Ainsi, nous présenterons les principaux axes de recherche et d’expérimentation sur l’enseignement de la littérature de ces 15 dernières années, selon trois domaines d’études : le corpus littéraire, le lecteur scolaire et les pratiques didactiques. Pour construire une vision synthétique de la didactique de la littérature dans nos pays, nous prendrons en compte le contexte social de promotion de la lecture ainsi que le débat épistémologique qui a accompagné les efforts de configuration de ce champ.

Research in the didactics of litterature in hispanic countries: a space under constructionThe objective of this article is to propose a state of the art of research in the field of the didactics of literature in the Hispanic context. We thus present the main research and experimental axes related to the teaching of literature over the past 15 years, according to three areas of study : literary corpora, the school reader and didactic practices. In order to construct this synthetic vision of the didactics of literature in our country, we take into account the social context of the promotion of reading as well as the epistemological debate which has accompanied configuration efforts in this field.

El propósito del presente artículo es la elaboración de un “estado del arte” de la investigación en didáctica de la literatura en el ámbito hispanohablante. Así, se presentan las principales líneas de investigación y experimentación sobre enseñanza de la literatura de los últimos 15 años, ordenadas en tres ámbitos de estudio : el corpus literario, el lector escolar y las prácticas didácticas. Para lograr una visión orgánica de la didáctica de la literatura en nuestros países, se complementa lo anterior con una revisión tanto del contexto social de promoción de la lectura como del debate epistemológico que ha acompañado los esfuerzos de configuración del campo.