Le rôle de la modélisation pour les élèves en astronomie : en quoi les élèves s’appuient-ils sur la modélisation d’un phénomène observé en astronomie afin d’interpréter et expliquer ce dernier?

Résumé En Fr

The curricula promote an investigative approach to problem solving, especially for the physical sciences. One possible method of resolution is to use modelling to interpret or explain observable phenomena such as day-night alternation. Two types of modeling are used to explain this phenomenon : one group of CM1 pupils will model using polystyrene balls, the other group of CM1 students will use the bodies of the pupils. It is assumed that the perspective is different, so modeling with the students’ bodies will help explain this phenomenon. The results did not show significant results but the modelling is well used and beneficial for the pupils' understanding.

Les programmes encouragent la mise en place d’une démarche d’investigation pour résoudre des problèmes, notamment de sciences physiques. Une des méthodes de résolution possible est d'utiliser la modélisation afin d’interpréter ou d’expliquer des phénomènes observables comme l’alternance journée-nuit. Deux types de modélisation pour expliquer ce phénomène sont mises en place : un groupe d’élèves de CM1 modélisera à l’aide de balles en polystyrène, l’autre groupe de CM1 utilisera le corps des élèves. On suppose que, le point de vue étant différent, la modélisation avec le corps des élèves les aidera à expliquer ce phénomène. Les résultats n’ont pas montré de résultats significatifs mais la modélisation est bien utilisée et bénéfique pour la compréhension des élèves.