Este artigo tem por objetivo apresentar reflexões sobre a questão da mobilidade interna de estudantes universitários e as políticas públicas da educação superior brasileira. O trabalho apresenta resultados parciais das discussões e estudos em andamentos por mestrandos, doutorandos e acadêmicos de PIBIC do Grupo de Estudos em Teoria Sócio Histórica, Migrações e Gênero vinculado ao Programa de Mestrado e Doutorado em Psicologia da Universidade Católica Dom Bosco. A abordagem metodológica utilizada foi fundamentada na pesquisa bibliográfica e documental, subsidiada pela análise de dados dos conteúdos pesquisados. Nossa pretensão foi de contribuir com os estudos atuais sobre a migração de estudantes no Brasil, um assunto ainda muito pouco debatido. Falar de fluxos migratórios na educação requer entender os condicionantes de influência, sejam positivos ou negativos nas condições de vida de sujeitos que se deslocam pela necessidade do estudo. Vários fatores são relevantes para que o estudante consiga se desenvolver plenamente, em especial, aquele aluno migrante que enfrenta grandes adversidades para sua formação plena. Entendemos que se faz necessário levantarmos discussões frente aos desafios da questão migratória no país, a qual, muitos estudantes enfrentam, principalmente com o avanço das políticas de acesso e democratização do ensino superior brasileiro. Os resultados versam sobre as influências na formação estudantes universitários que migram no território brasileiro. Espera-se que estudos como este possam provocar discussões para o avanço das políticas públicas do ensino superior no Brasil de maneira a enfrentar as vulnerabilidades dos estudantes em trânsito pelas migrações.
L’objet de cet article est de présenter des réflexions sur la mobilité interne des étudiants universitaires et les politiques publiques de l’enseignement supérieur brésilien. Le travail présente les résultats partiels de discussions et d’études en cours d’étudiants en Master, de doctorants et universitaires du du groupe d’études sur la théorie socio-historique, les migrations et le genre (PIBIC) liés au programme de maîtrise et au doctorat en psychologie de l’Université catholique Dom Bosco. L'approche méthodologique utilisée reposait sur la recherche bibliographique et documentaire, subventionnée par l'analyse des données du contenu recherché. Notre intention était de contribuer aux études en cours sur la migration des étudiants au Brésil, sujet encore très peu débattu. Parler de flux migratoires dans l’éducation exige de comprendre les déterminants de l’influence, qu’ils soient positifs ou négatifs sur les conditions de vie des sujets qui se déplacent en fonction des besoins de l’étude. Plusieurs facteurs sont importants pour que l’étudiant puisse s’épanouir pleinement, en particulier l’étudiant migrant confronté à de grandes difficultés pour se former pleinement. Nous comprenons qu’il est nécessaire de débattre des défis posés par la question migratoire dans le pays, défis auxquels de nombreux étudiants sont confrontés, principalement en raison de la promotion des politiques d’accès et de la démocratisation de l’enseignement supérieur brésilien. Les résultats concernent les impacts sur la formation des étudiants qui émigrent sur le territoire brésilien. De telles études sont à même de susciter des discussions en vue de faire progresser les politiques publiques en matière d'enseignement supérieur, au Brésil, afin de remédier aux vulnérabilités des étudiants en transit en raison de la migration.
Este artículo tiene por objetivo presentar reflexiones sobre la cuestión de la movilidad interna de estudiantes universitarios y las políticas públicas de la educación superior brasileña. El trabajo presenta resultados parciales de las discusiones y estudios en curso por maestrandos, doctorandos y académicos de PIBIC del Grupo de Estudios en Teoría Socio Histórica, Migraciones y Género vinculado al Programa de Maestría y Doctorado en Psicología de la Universidad Católica Don Bosco. El enfoque metodológico utilizado fue fundamentado en la investigación bibliográfica y documental, subsidiada por el análisis de datos de los contenidos investigados. Nuestra pretensión fue de contribuir con los estudios actuales sobre la migración de estudiantes en Brasil, un asunto aún muy poco debatido. Hablar de flujos migratorios en la educación requiere entender los condicionantes de influencia, sean positivos o negativos en las condiciones de vida de sujetos que se desplazan por la necesidad del estudio. Varios factores son relevantes para que el estudiante consiga desarrollarse plenamente, en especial, aquel alumno migrante que enfrenta grandes adversidades para su formación plena. Entendemos que se hace necesario plantear discusiones frente a los desafíos de la cuestión migratoria en el país, a la que muchos estudiantes enfrentan, principalmente con el avance de las políticas de acceso y democratización de la enseñanza superior brasileña. Los resultados versan sobre los impactos en la formación estudiantes universitarios que migran en el territorio brasileño. Se espera que estudios como éste puedan provocar discusiones para el avance de las políticas públicas de la enseñanza superior en Brasil de manera a enfrentar las vulnerabilidades de los estudiantes en tránsito por las migraciones.
The purpose of this article is to present reflections on the internal mobility of university students and the public politics of Brazilian higher education. The work presents partial results of the discussions and studies in progress by master's, doctoral students and scholars of PIBIC of the Group of Studies in Socio-Historical Theory, Migrations and Gender linked to the Master's Program and Doctorate in Psychology of the Catholic University Dom Bosco. The metodological approach used was based on the bibliographical and documentary research, subsidized by the data analysis of the researched contents. Our intention was to contribute with the current studies on the migration of students in Brazil, a subject still very little debated. Speaking of migratory flows in education requires understanding the conditioners of influence, whether positive or negative in the living conditions of subjects who move by the need of the study. Several factors are relevant for the student to develop fully, especially that migrant student facing great adversities for their full training. We understand that it is necessary to raise discussions about the challenges of the migratory issue in the country, which many students face, mainly with the advancement of policies of access and democratization of Brazilian higher education. The results are about the impacts on the training of university students who migrate in the Brazilian territory. It is hoped that studies like this could provoke discussions for the advancement of public higher education policies in Brazil in order to address the vulnerabilities of students in transit through migration.
