30 janvier 2020
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Mariana Altopiedi et al., « Le rôle du coaching dans la formation des directeurs d'école : Analyse d'un programme spécifique », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.5565/rev/educar.1055
La complexité des tâches de gestion des écoles nécessite une formation spécifique. Les études sur le leadership s'accordent pour dire qu'une telle formation doit être basée sur une pratique réflexive favorisée par le coaching. Cet article présente l'analyse des comportements et des stratégies d'intervention des coachs et leur relation avec les processus d'apprentissage réflexif entrepris dans des groupes de discussion pour la formation des directeurs d'école dans le cadre d'un programme spécifique. Les résultats indiquent que le coaching requiert une formation rigoureuse en matière de leadership et de compétences et aptitudes sociales permettant d'établir une relation de confiance. Les synergies de groupe qui encouragent la réflexion sur son propre leadership nécessitent des synthèses et des prolongements pour établir des relations entre les faits et éviter les valorisations et les conseils, tout en favorisant l'écoute active, la capacité à gérer le temps et à formuler des questions, à contester mais pas à disqualifier les commentaires qui sont essentiels pour l'amélioration et la qualité du processus de formation. Étant donné les multiples exigences pour que le travail des coachs soit efficace, nous observons la nécessité d'une formation appropriée et rigoureuse en matière de connaissances expertes par le biais de compétences et d'aptitudes sociales qui favorisent une relation de confiance avec les participants.