L’auteur décrit son expérience de groupes dans lesquels il utilise la médiation de textes littéraires. Ceux-ci sont lus au groupe à haute voix par l’animateur et les participants sont invités à associer librement sur le texte. La polysémie du texte est renforcée par les effets sur le groupe de sa perception auditive. C’est la diversité des associations suscitées par ce travail, les images, les souvenirs que le texte éveille, les résonances qu’il a sur les participants, qui en font un groupe de « lecture plurielle ». Les trois pôles de ce dispositif – l’animateur, l’objet culturel, le groupe – sont étudiés séparément par l’auteur mais celui-ci insiste sur leurs interférences et leur articulation qui favorisent les processus de changement et de transformation à l’intérieur du groupe, chez chacun des participants et chez l’animateur, ce que montre l’exemple qu’il relate.
The author presents her experience of groups in which she uses the mediation of literary texts. A text is read aloud to the group by the psychotherapist and the members of the group are invited to give freely their associations. Text’s polysemia is strenghtened by the effects of the participants’hearing perception. The diversity of associations led her to name this type of group « plural reading group ». The three poles of her setting are analysed separately : the psychotherapist, the cultural object, the group, but the author points out the fact that they interfere, interweave one with the others. Effects of plural reading occur in the group which serves as an echo-room, a resonance chamber. Changes and transformations can be observed as shows the clinical example stated within the group and its members.
ResumenEl autor describe su experiencia de los grupos, en los cuales utiliza como mediacion los textos literarios. Estos son leidos por el animador, en voz alta, al grupo y los participantes son invitados a asociar libremente sobre los textos. La polisemia del texto es reforzada por los efectos sobre el grupo de su percepcion auditiva. La diversidad de las asociaciones suscitadas por estre trabajo, las imagenes, los recuerdos que el texto despierta y las resonancias que tiene sobre los participantes son constituyentes de este grupo de lectura plural. Los tres polos de este dispositivo – el animador, el objeto cultural, el grupo – son estudiados de forma separada, pero el autor insiste sobre las interferencias entre ellos y su articulacion, las cuales favorecen los procesos de transformacion en el grupo y en cada uno de los miembros, tal como es ilustrado por su ejemplo.
