2018
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Fabienne Flessel, « Au croisement des prescrits officiels et savoirs spécifiques : les représentations des professeurs d'anglais sur l'enseignement de leur discipline en BTS », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.hs0pcx
Bien que les enseignants de LVE anglais, titulaires des concours de l’enseignement ou contractuels, soient généralement affectés sur des heures d’enseignement en brevet de technicien supérieur (BTS) sans procédure de sélection spécifique, beaucoup ne se sentent pas nécessairement en mesure d’y assurer un enseignement de qualité. Ce sentiment que l’on retrouve dans les échanges avec certains enseignants d’anglais durant les actions de formation continue qui leur sont réservées n’est qu’un exemple des nombreuses représentations qu’ils construisent sur l’enseignement de leur discipline en BTS. L’intention de la présente étude est d’identifier de quelle façon la tension entre les prescrits institutionnels et les connaissances des enseignants est à l’origine multiples représentations. L’enquête menée auprès d’enseignants d’anglais de l’académie de Guadeloupe par le biais d’un questionnaire et d’entretiens individuels a permis d’identifier des effets de contexte propres au BTS et à l’enseignement de l’anglais de spécialité dans le supérieur qui contribuent à la construction de représentations. Les données recueillies ont également fait émerger des éléments pertinents dans la compréhension du processus de développement professionnel propre aux enseignants d’anglais en BTS. Cette étude propose des éléments sur l’enseignement des langues vivantes en BTS et les représentations des enseignants de la discipline qui pourraient alimenter la réflexion pédagogique et didactique sur ce contexte d’enseignement ainsi que la formation continue des enseignants d’anglais.