Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente

Résumé 0

"O texto apresenta o processo de reconfiguração do sentido e dosignificado da pesquisa-ação como pesquisa crítico-colaborativa,a partir de duas experiências que coordenamos junto a equipesda universidade e de escolas públicas no estado de São Paulo ediscute seu potencial de impacto na formação e atuação docentee seus desdobramentos para políticas públicas de educação.Preocupados em realizar pesquisas nos contextos escolares demodo a contribuir com suas equipes na compreensão e no encaminhamentode respostas às dificuldades nelas inerentes, encontramosnas abordagens qualitativas o caminho natural. Porém,qual perspectiva adotar? Seria a interventiva? Não nosparecia adequada considerando a tendência desta de se sobreporàs responsabilidades dos profissionais das escolas. Tambémnão nos satisfazia a perspectiva etnográfica, considerando osriscos de nos embrenharmos em infindas descrições dos fenômenos.Também não faríamos estudo de casos. A certeza quetínhamos era a de que queríamos realizar pesquisas com os profissionaisnos contextos escolares e não sobre eles. Nossa expectativaera a de contribuir nos seus processos de formaçãocontínua. Parecia então que a pesquisa-ação seria adequada.Porém, considerando a complexidade de que essa abordagem sereveste, não nos encorajamos, de início, a assim denominar aque utilizaríamos. À medida em que foram sendo desenvolvidas,foi se configurando o que acabamos por denominar de pesquisa-ação crítico-colaborativa. É sobre esse processo que este textose debruça."