La présentation séquentielle d'une illustration : rôle du tracé du dessin généré par l'instructeur

Résumé En Fr

In this dissertation we have studied multimedia learning in general and then focused on the effects of sequentiality and social presence. The video format seems to be particularly suitable for learning, but it has some limitations. We could therefore see that certain elements could be taken into account in order to improve this video format, such as sequentiality and social presence. However, the relevance of these elements seems to be questioned. If this presence seems to have beneficial effects for adults, it has distracting effects, especially for children. We therefore wondered about the effects of hand tracing and whether, in a sequential presentation, this tracing leads to a reinforcement of social presence or causes distracting effects for children in an ecological context. We therefore conducted our study under the assumption that, for cycle 2 children, a sequential presentation would lead to better learning than a presentation with the instructor's hand visible, which is more beneficial than a static presentation. Nevertheless, no significant differences were found for all the variables tested between the different groups.

Dans ce mémoire, nous avons étudié l’apprentissage multimédia de manière générale puis nous avons focalisé notre attention sur les effets de la séquentialité et de la présence sociale. Le format vidéo semble particulièrement adapté à l’apprentissage mais il présente néanmoins certaines limites. Nous avons donc pu voir que certains éléments pouvaient être pris en compte dans le but d’améliorer ce format vidéo tels que la séquentialité et la présence sociale. Toutefois, la pertinence de ces éléments semble remise en question. Si cette présence semble avoir des effets bénéfiques chez les adultes, elles présentent des effets distracteurs notamment pour des enfants. Nous nous sommes donc interrogés sur les effets du tracé de la main et nous nous sommes demandés si, dans une présentation séquentielle, ce tracé conduit à un renforcement de la présence sociale ou provoque des effets distracteurs pour des enfants en contexte écologique. Nous avons donc réalisé notre étude en faisant l’hypothèse que, pour des enfants de cycle 2, une présentation séquentielle permettrait un meilleur apprentissage qu’une présentation avec la main de l’instructeur visible, elle-même plus bénéfique qu’une présentation statique. Néanmoins, aucune différence significative n’a été constaté pour l’ensemble des variables testées entre les différents groupes.