Inviter à une dialectique entre participation et distanciation : manga ou film ?

Résumé En Fr

This study focuses on comparing the use of two different secondary semiotic objects (Louichon, 2018), manga and movie, to invite students to dialectically move back and forth between participation and distancing from a text, for didactic purposes. Two different sessions were therefore conducted with a class of 8th graders on an excerpt from Victor Hugo's novel Les Misérables. The objective was to observe which secondary semiotic object, between the manga and the movie, would encourage the students to express their subjectivity but also to distantiate from the text studied. This study seems to indicate that the manga would be a semiotic object that would invite students to be more subjectively involved. However, the movie would allow as much distancing as the manga. These results are nevertheless distorted by certain biases, detailed throughout this study. However, it allows us to underline the contributions of using secondary semiotic objects to apprehend a text in French class.

Ce mémoire porte sur la comparaison de l’utilisation à des fins didactiques de deux objets sémiotiques secondaires (Louichon, 2018) différents, le manga et le film, pour inviter les élèves à effectuer un va-et-vient dialectique entre participation et distanciation face à un texte. Deux séances différentes ont donc été menées avec une classe de 4ème sur un extrait du roman de Victor Hugo Les Misérables. L’objectif était d’observer quel objet sémiotique secondaire, entre le manga et le film, inciterait davantage les élèves à exprimer leur subjectivité mais aussi à opérer une distanciation avec le texte étudié. Ce mémoire semble indiquer que le manga serait un objet sémiotique qui inviterait davantage les élèves à s’impliquer subjectivement. Toutefois, le film et le manga permettraient tout autant la distanciation. Ces résultats sont néanmoins faussés par certains biais, détaillés au fil de ce mémoire. Il permet toutefois de souligner les apports d’un passage par des objets sémiotiques secondaires pour appréhender un texte en cours de français.