La construction de l’espace par une approche sociale en grande section

Résumé En Fr

Through a interdisciplinary unit in cycle 1, two classes have set up a school correspondence. It allowed to build a common project around the construction of class space. One of the classes needed advise on how to set up their new class after moving. A unit has been in place in each class. They are slightly different because students in each class do not have the same levels and needs. The important question in this brief is : under what conditions can the experience of ther others contribute to mine ? Three theories have emerged. In order for the exchange of experience to take place, one must build one ounce of personal experience, then build it with the others, and finally build it with knoweldge (with the teacher institutionnal, pedagogical and didactic support). This experience was a real success. The students were engaged and motivated in the success of all.

A travers une séquence transdisciplinaire, deux classes ont mise en place une correspondance scolaire. Cette dernière a permis de construire un projet commun autour de la construction de l’espace classe. A partir d’un besoin spécifique d’une des deux classes, l’autre va apporter des éléments de réponses à leur besoin. Deux séquences ont été alors mises en place (une dans chaque classe pour répondre aux besoins et niveaux des élèves) mais ces séquences avaient une ligne directrice commune et quelques séances identiques. La clé de voûte de ce mémoire est la dimension sociale. Nous nous sommes alors intéressées à quelles conditions l’expérience des autres peut contribuer à sa propre expérience.Trois hypothèses ont alors émergé. Il faut d’abord construire sa propre expérience grâce à la maternelle (lieu de socialisation). Mais il y a aussi une construction avec les autres, et en l’occurrence entre pairs. La dernière est la fixation des savoirs par différents moyens (le professeur et les supports institutionnels, pédagogiques et didactiques). Cette expérience fut une véritable réussite. L’engagement et la motivation des élèves fut excellent et elle a été animée par cette dynamique sociale.