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Michel Dubois et al., « Présentation multimodale de l'information et apprentissage », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.i1ru8t
Le multimédia a ouvert de nouvelles perspectives d'apprentissage par sa possibilité de combiner différentes sources d'informations (texte, son, image). Cependant beaucoup d'études ont montré la complexité des traitements cognitifs face à du matériel multimodal. En effet, le traitement du matériel verbal et du matériel imagé n'induit pas les mêmes formes de représentation. Notre étude expérimentale compare six protocoles de présentation d'une même leçon traitant d'aéronautique. Le contenu était structurellement et sémantiquement équivalent. Deux variables indépendantes étaient manipulées : le matériel imagé (image dynamique vs image séquentielle) et le matériel verbal (textuel vs audio vs audio textuel). Les résultats montrent un effet de la variable présentation du matériel verbal avec une supériorité de la présentation audio significativement la plus performante pour mémoriser et comprendre le contenu. Aucun effet d'interaction n'a été trouvé. Ces résultats montrent comment la présentation multimodale d'un contenu affecte le traitement cognitif de l'information durant la lecture et la compréhension et peuvent aider la conception des interfaces.