3 juillet 2012
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Michel Huber, « Transmettre par la démarche de projet: Analyse des effets indirects sur les dix co-auteurs de la réalisation d'un ouvrage collectif "Travailler l'écrit et le mémoire professionnel en formation" », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.i2co5o
Suite au vécu d'un parcours de formation conçu et animé par le Groupe Français d'éducation nouvelle (GFEN) de Dijon, dix formateurs ont décidé de rédiger collectivement un ouvrage sur : " Comment former les étudiants à l'écriture d'un Mémoire Professionnel ? ". Ce projet donna l'occasion aux animateurs de cette entreprise d'analyser ce qui avait été transmis indirectement par cette co-écriture. La formalisation par un court texte des effets implicites de ce projet a permis de pointer deux grandes familles d'apports enrichissant et dynamisant : le développement professionnel ; le développement personnel. Concernant le développement professionnel de ces formateurs, il faut mettre plus particulièrement en avant la conceptualisation de deux situations de formation : l'écriture par l'étudiant d'un mémoire Professionnel ; l'accompagnement par le formateur de ce travail. La transmission de ces apports par le projet "livre" a été reconnue comme un moment important dans l'histoire de chacun de ces co-auteurs est comme une étape décisive de leur développement professionnel par une meilleure maîtrise de l'accompagnement de leurs étudiants.