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2011
- handle: 10670/1.i3usjk
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Karine Meslin, « Quand la lecture culturaliste dissimule le social », Diversité (documents), ID : 10670/1.i3usjk
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Résumé
Les transformations de l’école amorcées à la fin des années cinquante 1 et accélérées au cours des années quatre-vingt (Beaud, 2002) ont contribué à la massification des publics scolarisés et à l’hétérogénisation de leurs origines sociales. Le diplôme sanctionnant désormais l’entrée sur le marché du travail, jusqu’à ses plus bas échelons, les élèves, y compris les moins ajustés aux codes et aux exigences scolaires, sont tenus de rester dans les rangs de l’école le plus longtemps possible. Dans un même temps, les enfants et les petits-enfants de migrants, pour beaucoup issus de familles populaires, ont eux aussi pris place sur les bancs de l’école. Les figures et les parcours des élèves sont donc de plus en plus divers et leurs rapports à l’institution complexifiés.