Des modes de savoir pour affirmer une épistémologie disciplinaire infirmière : des surinterprétations et réductions dans les travaux de Chinn et Kramer

Résumé Fr En

L’affirmation d’une discipline académique aux prétentions scientifiques passe par l’élaboration et la diffusion d’un savoir. Prise dans ce projet, la discipline infirmière propose différentes conceptualisations du savoir. Celle de Chinn et Kramer, produite dans la foulée des travaux de Carper, est certainement la plus connue et la plus empruntée pour présenter des fondements épistémologiques de la discipline. Ce texte propose une analyse critique de ces travaux en se concentrant sur les savoirs dits personnels et esthétiques. En détaillant les logiques qui supportent les modes de savoir tels que les définissent les auteures, il met en évidence des surinterprétations et des écarts en regard de la pratique infirmière.

Every academic discipline nurturing its own science draws on the development and dissemination of a knowledge. In pursuit of this project, the nursing discipline has proposed various conceptualizations of knowledge. The one developed by Chinn and Kramer, following Carper’s work, is without doubt the most prominent and most often borrowed concept in discussing the epistemological foundations of the discipline. This thoughtful article proposes an in-depth critical analysis of this theoretical development by focusing on “personal” and “esthetic” knowledge. As part of the analysis, the author scrutinizes the inherent logics that support these patterns of knowing. Finally, the author highlights some overinterpretations and discrepancies with regard to nursing practice.