Vingt ans dans l'évolution de la formation des enseignants de langues

Résumé 0

Ce titre est un clin d’œil en forme d’hommage au livre coordonné en 1994 par Daniel Coste dans la collection LAL, intitulé Vingt ans dans l’évolution de la didactique des langues ; il est aussi à une référence à mon histoire avec la formation des enseignants : en 1993, je terminais une thèse réalisée conjointement avec Maddalena de Carlo, sur la formation des enseignants de langues en France et en Italie, qui a donné lieu en 1995 à la rédaction d’un livre (Castellotti & De Carlo, 1995). Ce travail, effectué de façon comparative-contrastive avec des enseignants de langues étrangères des deux pays, mettait l’accent sur un certain nombre de points communs ou, pour le moins, de tendances partagées entre les deux pays. Il insistait notamment sur un déficit de professionnalisation accordé au métier d’enseignant dans les représentations dominantes de part et d’autre et, plus particulièrement encore que pour d’autres disciplines scolaires, à celui d’enseignant de langue(s). Ce constat n’a cessé d’être posé, de façon régulière, depuis le début de l’institutionnalisation de l’enseignement des langues vivantes, au XIXe siècle (voir Clavères, 1985).