7 décembre 2022
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Le Cleac'h Éline et al., « De l’importance de la conceptualisation dans les logiques d’enseignement et d’apprentissage : proposition d’étude didactique sur les génocides », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.ib17qe
Les travaux sur la conceptualisation dans les enseignements et apprentissages au secondaire démontrent l’intérêt d’amener les élèves plus loin dans l’abstraction et la réflexion afin de faire émerger des apprentissages plus solides. Cette recherche s’attache à voir dans quelle mesure l’exercice de la conceptualisation du génocide dans le secondaire permet de lier des logiques d’apprentissage et d’enseignement particulières oscillant entre mise en valeur des savoirs sociaux et scolaires et mise à l’écart des enjeux mémoriels. Une expérimentation a été menée auprès de deux classes de Terminale de la voie technologique des Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable d’un lycée nantais afin de mettre à l’épreuve l’exercice de la conceptualisation du génocide. Les résultats de celle-ci confirment que l’enseignement par la conceptualisation dans une démarche hypothéticodéductive est vectrice d’apprentissages multiples bien que plusieurs freins se soient manifestés dus à plusieurs malentendus sociocognitifs. Les conclusions proposent finalement des moyens d’opérationnaliser cette proposition didactique.