2014
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/ , info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Caroline Masseron, « La terminologie grammaticale à des fins d’enseignement : questions soulevées et enjeux didactiques », HAL-SHS : littérature, ID : 10670/1.ibm7zv
La discussion terminologique en didactique du français concerne principalement l’enseignement grammatical. Les enjeux notionnels impliqués sont étroitement associés aux objets et aux objectifs de l’enseignement de la grammaire : quelles unités, catégories, structures, propriétés, manipulations faut-il privilégier, et selon quel modèle d’analyse ?L’introduction de la grammaire de texte dans le champ de l’enseignement du français s’est accompagnée d’un renouvellement terminologique (substitut, connecteur) qui peut servir d’analyseur aux questions soulevées par la concurrence avec la grammaire de phrase (spécificité, pour l’une et l’autre des grammaires, des domaines et méthodes). L’article s’appuie sur trois exemples, la phrase, les pronoms et le verbe, pour ébaucher une réflexion critique sur les choix terminologiques de la grammaire scolaire, française et contemporaine.