Empathie et capacités narratives chez les jeunes porteurs de TSA : l’intérêt de la narrativité vidéo-ludique

Résumé Fr En

Animant des ateliers à médiation numérique auprès d’enfants porteurs de tsa depuis quelques années, nous avons pu relever chez eux un rapport au jeu vidéo relevant essentiellement d’une interaction sensorielle et motrice. Pour ces enfants, chez qui les repères narratifs sont extrêmement fragiles, mettre du sens sur des images et sur l’histoire qu’elle véhicule peut être très compliqué. Nous proposons ainsi d’aborder dans cet article un autre intérêt de la médiation numérique pour les enfants porteurs de tsa : la narration, qui, lorsqu’elle se combine à l’attention conjointe et à l’interaction ludique, permet d’améliorer le rapport de l’enfant autiste à la temporalité, sa capacité à ordonner une histoire, mais également ses capacités d’empathie.

We have been running digital mediation workshops with children with asd for several years now, and we have been able to identify in them a relationship with video games that essentially involves sensory and motor interaction. For these children, for whom narrative reference points are extremely fragile, putting meaning on images and on the story they convey can be very complicated. We therefore propose to address in this article another interest of digital mediation for children with asd: narration, which, when combined with joint attention and playful interaction, improves autistic children's relationship to temporality, their ability to order a story, but also their capacity for empathy.