Penser la crise climatique au prisme de la psychologie du développement : l’interstructuration des crises chez les jeunes engagés pour le climat

Résumé Fr En

Cet article propose de questionner par la psychologie du développement l’interstructuration entre les crises sociale, climatique, politique et la transition développementale de l’adolescence et d’entrée dans l’âge adulte. S’appuyant sur le modèle de la socialisation plurielle de Malrieu (2013), l’étude dont il est question ici se centre sur les processus psychosociaux en jeu dans le vécu et le dépassement des crises et conflits chez les jeunes (15-25 ans) engagés au sein de collectifs de lutte pour le climat en France. Selon une approche compréhensive et qualitative ont été réalisés des entretiens autobiographiques montrant que le contexte sociétal peut être source de tensions et contradictions chez les jeunes, l’engagement politico-climatique devenant une ressource à la fois personnelle et collective pour y faire face. L’engagement offre des espaces de socialisation privilégiés propices à l’exploration et à la construction de soi et permet de mettre au jour la part active que joue le sujet dans son développement et la confrontation face aux crises sociétales.

This article uses developmental psychology to explore both the interplay between social, climate, and political crises and the developmental transition from adolescence to adulthood. Drawing on Malrieu’s (2013) model of plural socialization, our study focuses on the psychosocial processes at play while experiencing and overcoming crises and conflicts among young people (aged 15-25) involved in climate protest organizations in France. Using a comprehensive, qualitative approach, we conducted autobiographical interviews showing that the societal context can be a source of tensions and confusions for young people, and that climate-political activism becomes both a personal and collective resource for coping with them. This commitment offers privileged spaces for socialization, conducive to self-exploration and self-development. In the end, this reveals the active role played by the subject in their development and the confrontation with societal crises.