Regard informationnel sur la capsule vidéo : le cas d’une classe inversée en information-documentation

Résumé Fr En

Ce travail interroge la classe inversée du point de vue de la médiation numérique des savoirs qui la caractérise. Il analyse les modes d’appropriation de l’information numérisée contenue dans une capsule vidéo visionnée par les apprenants en amont de la classe et explore la manière dont la classe inversée peut favoriser la construction du sens et des connaissances. L’article mobilise et privilégie les concepts d’information, d’appropriation et de médiation issus des sciences de l’information et de la communication (SIC). La partie empirique du travail se fonde sur le croisement de données quantitatives et qualitatives recueillies lors d’une séquence d’enseignement sur le concept « information ». Les résultats présentent des modes d’appropriation multiples de l’information numérisée contenue dans la capsule vidéo mais soulignent un faible état de connaissances construites lors des activités réalisées à la maison.

This work questions flipped classroom from the point of view of digital mediation of knowledge. It analyzes the ways by which students appropriate the digital information contained in a video capsule viewed before the class and explores how flipped classroom can contribute to the construction of meaning and knowledge focusing on the concepts of “information”, “appropriation” and “mediation” from information and communication sciences. From an empirical point of view, our analysis is based on the crossing of quantitative and qualitative data collected during a course on the concept "information". The results present different ways to appropriate the digital information contained in the video capsule but also point out a low level of construction of knowledge during home-based activities.