info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Odile Tripier-Mondancin et al., « La situation d'écoute musicale au collège: vers la co-construction de connaissances secondaires », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.ig21xs
Cette nouvelle étude vise à comprendre les savoirs en jeu dans l’activité d’écoute telle qu’elle est enseignée au collège, plus précisément à mesurer la part des connaissances déclaratives et des connaissances procédurales mobilisées lorsque l’élève est confronté à une œuvre musicale en classe. L’objectif principal de cette activité scolaire vise la connaissance d’un certain nombre d’œuvres et plus particulièrement leur compréhension. L’hypothèse selon laquelle l’activité d’écoute d’œuvres développe des connaissances déclaratives, qui ramenées aux programmes contribueront à la construction de la compétence à « percevoir » au sens de prendre conscience est posée. À la question des équilibres entre différents formats de connaissances observables, s’ajoutent les questions de la nature de ces connaissances, des stratégies d’enseignement, des processus d’apprentissage visés et enfin celle du rôle des différents acteurs. L’étude est sous-tendue par la mise à l’épreuve de deux modèles cognitivistes, l’un emprunté à l’approche fonctionnelle des connaissances humaines et le « cadre intégratif » développé par McAdams. Les résultats de notre étude de cas semblent confirmer l’hypothèse de départ.