Impact de l’écriture comme tiers dans l’accompagnement et sur l’évolution… des jeunes en parcours d’insertion en EPIDE

Résumé Fr En

Mes travaux de recherche analysent les résultats d’une expérimentation portant sur l’usage du Journal des moments introduit par Rémi Hess. J’ai utilisé ce journal comme support d’accompagnement auprès des jeunes adultes dont j’ai assuré le suivi en tant qu’éducateur spécialisé, au sein d’un organisme d’insertion d’inspiration militaire dans un centre epide (Établissement pour l’insertion dans l’emploi). Ce dernier prend en charge des adultes de 18 à 25 ans sans qualification, en risque de marginalisation, ayant accepté de s’engager dans un programme d’insertion professionnelle. Ces jeunes ayant vécu un parcours d’échec scolaire, en situation d’illettrisme parfois, n’ont pas trouvé d’alternative que de s’éloigner de leurs lieux de vie et d’accepter les contraintes d’une vie d’inspiration militaire. Les résultats mettent en évidence les changements opérés chez ces apprentis diaristes et la façon dont l’écriture a constitué une véritable ressource, y compris en produisant des textes parfois à peine lisibles, devenus cependant le support privilégié des échanges avec l’éducateur. La médiation de l’écriture a favorisé un véritable travail de réflexivité, à la fois rétrospectif et prospectif, en acceptant de se projeter dans l’avenir.

My research studies analyse the results of an experiment concerning the use of the Journal des moments with an introduction by Rémi Hess. I have used this diary as a support in my work as a specialized educator with young adults, in a militarily inspired organization for integration in an epide centre (Establishment for Employment Integration). This centre caters for adults from 18-25 without qualifications, at risk of marginalization, who have agreed to take part in a programme of professional integration. These young people, who have failed at school and are sometimes illiterate, have found no alternative but to move away from the places where they live and to accept the constraints of a military style life. The results highlight the changes brought about in these apprentice diarists, and how writing was a real resource, even if it sometimes produces barely readable texts, which nevertheless became the support of choice for exchanges with the educator. The mediation of writing favoured a real work of reflexivity, both retrospective and prospective, by accepting to project oneself into the future.