Hipótesis y conjeturas en el desarrollo del pensamiento estocástico: retos para su enseñanza y en la formación de profesores
Fiche du document
2020
- handle: 10670/1.iktrnr
- 1665-2436
Ce document est lié à :
http://www.redalyc.org/revista.oa
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME
Mots-clés
Educación Hipótesis Conjeturas Simulación Pensamiento estocástico Formación del profesoradoSujets proches
Thinking Thoughts Mind Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development FormaciónCiter ce document
M. Pedro Huerta, « Hipótesis y conjeturas en el desarrollo del pensamiento estocástico: retos para su enseñanza y en la formación de profesores », Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, ID : 10670/1.iktrnr
Métriques
Partage / Export
Résumé
"En este artículo se reflexiona alrededor de la importancia que puede tener la dialéctica hipótesis - conjeturas no solo para el desarrollo del razonamiento demostrativo, sino que también para el desarrollo del pensamiento estocástico en los estudiantes. Se argumenta para ello razones de tipo curricular, de un enfoque de la enseñanza basado en la resolución de problemas, de una manera de resolver los problemas que considera la simulación como método de resolución con contenido heurístico y, finalmente, en nuevas propuestas sobre las matemáticas que requerirá el ciudadano del siglo XXI y que incluye el análisis de datos en contextos de incertidumbre. En consecuencia, se presenta una propuesta de formación inicial del profesorado que les permita abordar tales retos."