Déficience auditive en milieu scolaire canadien : conditions pour agir autrement

Résumé Fr En Es

Cet article aborde l’évolution de l’univers du handicap au Canada. Il présente en particulier l’expérience scolaire d’enfants vivant avec des incapacités auditives. Il montre l’intérêt d’aborder cette question complexe, car plusieurs enfants traversent une situation critique et souffrent de préjugés sociaux, de problèmes d’interaction, de difficultés d’intercompréhension parmi les pairs, etc. L’article rappelle l’histoire de l’expertise en déficience auditive dans un pays où les offres de services ont subi une transformation majeure en lien avec d’autres priorités dans l’éducation, comme dans la santé et les services sociaux. Il fournit des clés pour comprendre les enjeux et défis liés à l’inclusion et à la participation sociale de l’élève. Enfin, il propose des pistes pour analyser les processus de soutien au développement des compétences des élèves concernés.

This article discusses the changing world of disability in Canada. In particular, it presents the school experience of children living with hearing disabilities. It highlights the relevance of questioning this complex issue, as many children find themselves in a critical situation and suffer from social prejudice, interaction problems, difficulties of mutual comprehension among peers, etc. The article recalls the history hearing impairment expertise in a country where service provision has undergone a major transformation in line with other priorities in education, as well as in health and social. It provides keys to understanding the issues and challenges related to the inclusion and social participation of students. Finally, the article suggests ways of analysing the processes to support the development of pupils’ skills.

Este artículo analiza el mundo cambiante de la discapacidad en Canadá. En particular, presenta la experiencia escolar de los niños que viven con discapacidad auditiva. Demuestra el interés de cuestionar este tema complejo, ya que varios niños se encuentran en una situación crítica y sufren de prejuicios sociales, de problemas de interacción, de dificultades de intercomprensión con sus pares, etc. Este artículo recuerda la historia de la pericia en discapacidad auditiva en un país en el cual las ofertas de servicios han sufrido una transformación considerable en relación con otras prioridades en educación, como en salud y en servicios sociales. El artículo proporciona algunas claves para entender los retos y desafíos vinculados con la inclusión y la participación social del alumno. Por fin, propone algunas pistas para analizar los procesos de apoyo al desarrollo de competencias de los alumnos en cuestión.