Mémoire de travail des enfants sourds porteurs d’implant cochléaire utilisant différentes approches de rééducation langagière

Résumé Fr En

Il a été avancé que la surdité peut affecter le développement du langage et de la mémoire de travail. Cette étude examine les impacts sur la mémoire de travail de deux approches de rééducation langagière adaptées à l’enfant sourd porteur d’implant cochléaire (IC) : l’Auditory verbal therapy (AVT) et la Langue française parlée complétée (LfPC). Elle inclut des enfants de 5 à 11 ans : 56 enfants normo-entendants (NE), 10 enfants avec IC ayant bénéficié de l’AVT, 8 enfants avec IC ayant un niveau élevé de décodage de la LfPC et 19 enfants avec IC ayant un faible niveau et montrant ainsi un moindre investissement dans la LfPC. La mémoire de travail a été évaluée par des tâches d’empan de chiffres à l’endroit et d’empan visuo-spatial. Les résultats ne répliquent pas certaines études montrant des déficits de mémoire de travail et suggèrent au contraire que les enfants sourds avec IC ont des performances en mémoires de travail verbale et visuo-spatiale similaires à celles des enfants NE, quels que soient l’approche rééducative et l’investissement de l’enfant. Pour mieux décrire les bénéfices de la LfPC et de l’AVT sur la mémoire de travail, des recherches incluant des tâches plus sensibles semblent nécessaires.

It has been suggested that hearing loss can affect the development of language and working memory. This study examines the impact on working memory of two language rehabilitation approaches adapted to deaf children with cochlear implants (CI): Auditory Verbal Therapy (AVT), which enhances auditory skills, and French Cued Speech (CS), a visual-manual tool that complements lip-reading with the addition of manual gestures. The study includes children aged 5 to 11: 56 typically-hearing children, 10 children with cochlear implants who participated in an AVT program, 8 children with cochlear implants with a high level of Cued Speech proficiency, and 19 children with cochlear implants with a low level of Cued Speech proficiency, who thus showed less investment in CS. Working memory skills were assessed using the forward digit span task and the visuo-spatial span task. The results do not replicate previous studies revealing working memory deficits and, on the contrary, suggest that deaf children with cochlear implants achieve verbal and visuo-spatial working memory performance similar to those of typically-hearing children, regardless of the rehabilitation approach and the child’s investment. To better describe the benefits of exposure to Cued Speech and AVT on working memory skills in deaf children using a CI, further research incorporating a broader range of working memory tasks is necessary.