2009
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Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales
Raiza Andrade et al., « De metáforas y migraciones conceptuales para abordar la educación desde/con/para y en la complejidad », Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, ID : 10670/1.ixj358
"Tomando como referencia la Educación en la Era Planetariade Ciurana, Morin y Motta, se plantea, dentro de un enfoque contextualy planetario, la necesidad de nuevos aprendizajes articulados con base enmetáforas y paradojas por las que se fuga y se reencuentra la complejidad.Éstas, permiten abordar el mundo desde otras perspectivas y se estima quepodrían tener impacto en el ámbito educativo, como son, entre otros: la teoríade sistemas, la incertidumbre, la paradoja, la autopoiesis, los territorios quese abren al rizoma y la resonancia mórfica, que permiten profundizar en laincidencia que tiene en los procesos de aprendizaje, la religación dialógicade lo divergente/disjunto/opuesto, en un mundo caracterizado por loscambios constantes y acelerados"