Intégrer la dimension socio-affective dans une formation incluant du distanciel : scénarisation et difficultés
Fiche du document
15 septembre 2017
- handle: 10670/1.ixqg92
- dumas-01695244
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
Dimension socio-affective Socio-affectif Relationnel Liens sociaux E-learning Formation hybride Formation à distance Apprentissage NumériqueCiter ce document
Isabelle Tournay, « Intégrer la dimension socio-affective dans une formation incluant du distanciel : scénarisation et difficultés », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.ixqg92
Métriques
Partage / Export
Résumé
Le numérique apporte de nouveaux formats de formation, la possibilité de varier les activités et d’avoir accès à une multitude de ressources et il permet davantage de flexibilité. Cependant, la dimension socio-affective nécessaire à l’apprentissage demeure un élément rarement pris en compte dans les formations hybrides ou à distance. Parmi les neufs sentiments constitutifs de la dimension socio-affective (C. Dussarps, 2014), nous avons identifié le plaisir et la confiance comme les deux sentiments qui donnent lieu à une présence (A. Jézégou, 2010) de qualité et dont l’impact est le plus fort sur le besoin relationnel présent dans un contexte d’apprentissage. Ce travail a permis de mettre en évidence des éléments de scénarisation qui peuvent contribuer à créer un cadre propice à l’émergence et au maintien de liens socio-affectifs entre apprenants et enseignants ainsi que certains freins.