26 novembre 2020
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Jonas Alexandre Dominique Adjanohoun et al., « Réseaux sociaux pour apprendre : un modèle structurel basé sur la théorie unifiée d’acceptation et d’utilisation des technologies », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.j52izz
Cette étude aborde la question des facteurs qui déterminent l’acceptation, par les étudiants, des réseaux sociaux numériques pour apprendre. Les attentes d’usage des réseaux sociaux pour apprendre, seraient-elles en lien avec une valeur ajoutée escomptée dans l’apprentissage, ou uniquement le résultat d’un effet d’entraînement social ? Cette recherche s’appuie sur le modèle UTAUT (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology). Les données proviennent d’un questionnaire en ligne auquel 520 étudiants de l’Université virtuelle du Sénégal (UVS) ont répondu. Un modèle structurel à moindres carrés partiels permet d’établir que, l’intention d’usage et l’attente d’usage des réseaux sociaux pour apprendre, sont influencées par l’attente d’effort et l’influence sociale. Aucun effet significatif de l’attente de performance sur l’intention d’usage n’a été globalement mis en évidence, bien qu’une différence significative liée au genre soit notée de ce point de vue.