Fiche du document
1 décembre 2016
- handle: 10670/1.j9wvzb
info:eu-repo/semantics/openAccess
Sujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Educación--Didáctica Enseñanza--Didáctica Enseñanza--Métodos Métodos didácticos Métodos pedagógicosCiter ce document
Felipe Santoyo Telles et al., « Evaluación de una estrategia didáctica para la apropiación del concepto “derivada de una función” », RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, ID : 10670/1.j9wvzb
Métriques
Partage / Export
Résumé
Resumen La enseñanza tradicional del cálculo diferencial presenta grandes dificultades respecto a la apropiación significativa del concepto derivada de una función. Dado lo anterior, se construyó una propuesta didáctica considerando al conocimiento como una construcción personal a partir de los esquemas de cada sujeto y una negociación intersubjetiva de significados; asimismo, se considera al profesor como un promotor o mediador de la interacción entre los sujetos cognoscentes y el objeto cognoscible. Sobresalen los procesos de organización y adaptación con una estructura que atiende los principios del proceso de asimilación-acomodación de Piaget, y que provocan el cambio de estructura, desarrollo y aprendizaje. Los contenidos de la propuesta se presentan contextualizados y organizados bajo una secuencia lógica en un cuadernillo de trabajo. Finalmente, la propuesta se experimentó y valoró mediante la prueba t student con resultados positivos.