Vers un enseignement précoce de l'anglais : l'élève de maternelle acteur de ses apprentissages

Résumé En Fr

How is foreign language learning at preschool beneficial for the young ? What are the distinctive characteristics of the young in terms of language learning process ? To what extent motivation is the key to learning ? What are the teaching practices and what do pupils expect from a language ? These questions are all the more important so as preschool is the birthplace of language and living together : learning a new language by age 3 makes it possible to base the skills and ability of the development of the future citizen. This report raises the question of an interactive and dynamic approach in language learning and an education tailored to the very young. It makes the connection between the different theories of language learning and the preschool teachers : it is as practice-oriented as possible.

En quoi l’apprentissage d’une seconde langue vivante dès la maternelle est-il bénéfique ? Quelles sont les particularités des jeunes enfants en termes d’apprentissage d’une langue ? Dans quelle mesure la motivation est-elle source d’apprentissage ? Quelles sont les pratiques de classe des enseignants et attendus des élèves envers une langue ? Ces questions sont d’autant plus importantes que l’école maternelle est le berceau du langage et le lieu du vivre ensemble : apprendre une langue dès 3 ans permet de fonder les compétences nécessaires au développement du futur citoyen. Rendre l’élève acteur de ses apprentissages via la pédagogie actionnelle et adapter son enseignement aux jeunes élèves de cycle 1 est un sujet auquel ce mémoire s’intéresse. Il tente de faire le lien entre les théories de l’apprentissage d’une langue et la pratique concrète de l’enseignement de l’anglais, en classe de maternelle.