3 avril 2024
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Victor Fraigneau, « Développer un sens des atmosphères. Pistes pour un enseignement en architecture entre analyse esthétique et captation intuitive des lieux. », HAL-SHS : philosophie, ID : 10670/1.jiv5oa
Cet article résulte d’un intérêt particulier à la question des atmosphères dans les écoles d’architecture, intérêt qui se retrouve dans l’orientation pédagogique de plusieurs figures majeures de l’enseignement à l’international, inscrit même parfois à l’échelle des écoles, comme à l’école polytechnique de Zurich. Cette approche de l’architecture et de son enseignement émerge également en France dans le champ TPCAU ou SHS principalement, elle construit une pédagogie pluri-disciplinaire contemporaine pertinente pour la théorie et le projet, ouverte à de nombreux autres domaines, parmi lesquels l’histoire, la philosophie, l’esthétique, la critique. Dans la suite cohérente des travaux de recherche menés sur les questions précises liées à l’olfaction, et surtout des cours d’introduction à la philosophie de l’architecture sur le thème des atmosphères, la rédaction de cet article a permis d’en cerner les outils en place pour la pédagogie notamment du projet, un matériau précieux pour s’en inspirer, le détourner, l’approfondir, voire renforcer les réseaux pédagogiques entre les différentes approches.L’article rappelle la constitution et l’établissement des enjeux liés à l’atmosphère dans l’architecture en particulier, ses fondations chez certaines figures majeures en Suisse ou en Scandinavie, des enjeux entre une profusion de références esthétiques et une volonté manifeste de promouvoir une expérience intuitive des lieux. Puis il s’agit de s’intéresser particulièrement à l’enseignement du projet à l’école de Zurich par une dynastie d’enseignants et architectes convaincus de la pertinence des valeurs associées : inscription dans le paysage naturel ou urbain, expression volumétrique, qualité des matériaux et d’exécution, etc. C’est sur cette base que l’enseignement se reproduit aussi à l’école de Mendrisio, par répétitions et variations, du détail à l’ensemble urbain. Une autre direction est explorée depuis les États-Unis où des textes de référence sont analysés pour en détailler les outils associés et leurs héritages jusque dans les plus grandes écoles, où les atmosphères sont abordées à la fois dans le projet et dans les arts plastiques et visuels.En s’intéressant à l’installation dans le site, au volume, aux matières, à la composition intérieure, la notion d’atmosphère demande aussi une nécessaire attention au lieu, par l’expérience, personnelle ou partagée. Il s’agit d’aborder cette méthodologie de conception aux échelles de l’installation dans le territoire, l’insertion urbaine, la qualité architecturale. Parmi ces éléments, sont privilégiés la sobriété esthétique, l’expression structurelle en connaissance des moyens techniques, le travail sur une matérialité expressive et signifiante et ses assemblages, la lumière, le son, le toucher. C’est donc surtout par la question du sens qu’elle émerge : à la fois comme sensibilité et comme signification. C’est alors un sens du lieu de l’habiter que cet article appelle à enseigner.