L’influence des représentations initiales d’un outil sur son utilisation en classe : l’exemple des tablettes numériques pour les professeurs d’école

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Les représentations initiales des enseignants peuvent-elles influencer leurs comportements en classe ? Cette question est d’autant plus importante avec l’arrivée de nouvelles technologies avec leur cortège d'innovations que certains pédagogues et/ou élus brûlent d’envie d’intégrer à nos classes, tant pour renouveler les apprentissages que pour faire de leurs établissements des précurseurs de l'avant-gardisme. Comment la vision que les professeurs peuvent avoir de ces objets peut-elle conditionner l’emploi de ceux-ci, en bien comme en mal ? Pour tenter d’apporter une réponse, nous avons suivi une expérimentation sur les tablettes numériques menée dans une école d’Indre-et-Loire. Pour mener à bien cette enquête, deux années de recueil de données furent nécessaires, mêlant formulaire Internet et entretiens auprès de professeurs impliqués dans cette implantation des tablettes tactiles. Ainsi, nous avons pu constater quelles étaient les représentations initiales des enseignants à propos de ces appareils, avant de les confronter un an plus tard à leur utilisation réelle sur le terrain, et leur opinion quant à ceux-ci après coup.