Conditions culturelles et politiques du choix de l’école à Berlin Cet article analyse le choix de l’école par des familles berlinoises à partir de ses déterminants subjectifs et objectifs. Une enquête auprès d’une trentaine de parents ayant opté pour un Gymnasium montre le peu d’intérêt accordé au “niveau” de chaque établissement étant donné la sélection et auto-sélection des élèves qui accèdent à ce niveau et l’importance donnée au climat non stressant de l’établissement, aux activités extra-scolaires, aux qualités relationnelles des enseignants et à des modalités plus intuitives que stratégiques de choix. Toutefois, l’analyse de la répartition des élèves entre les établissements montre que la proximité est privilégiée lorsque la sélection scolaire et la ségrégation résidentielle favorisent un “entre soi” académique et social. En revanche, dans les arrondissements de Berlin-Ouest caractérisés par une forte présence d’immigrés, on observe des phénomènes d’évitement des établissements tant au niveau du primaire que des Gymnasiem qui voient arriver des proportions non négligeables d’élèves d’autres origines.
Cultural conditions and policies to choose a school in Berlin This article examines how Berliners, from their subjective and objective determiners, choose a school for their chidren. A survey with about thirty families who have chosen a Gymnasium reveals their limited interest in the ‘level’of each school as the pupils at that level are already (self-) selected and as the emphasis is laid on the non-stressing atmosphere of the school, the extra-curricular activities, the relational qualities of teachers and the intuitive rather than strategic modalities. However, the analysis of how pupils are split between the different schools reveals that proximity is given prominence when selective entry and residential segregation serve the academic and social interests of the group in question. On the other hand, in the West Berlin districts with a high number of immigrants, it is a fact that parents try to dodge catchment areas both in primary schools and Gymnasiem where a considerable number of pupils from foreign descent are schooled.
Kulturelle und politische Bedingungen bei der Schulwahl in Berlin Dieser Artikel analysiert die Schulwahl Berliner Familien ausgehend von subjektiven und objektiven Gegebenheiten. Eine Umfrage bei etwa dreißig Eltern, die sich für ein Gymnasium entschieden haben, zeigt das geringe Interesse, das dem „Niveau“ der Schule gewidmet wird, angesichts der Auswahl und Selbstauswahl der Schüler, die dieses Niveau erreichen und der Bedeutung, die dem stressfreien Klima der Schule beigemessen wird, den außerschulischen Veranstaltungen, dem Wert der Beziehungen zu den Lehrkräften und der eher intuitiven Art und Weise als Wahlstrategien. Dennoch zeigt die Analyse der Aufteilung der Schüler auf die Lehranstalten, dass die Nähe bevorzugt wird, wenn die schulische Auswahl und die räumliche Trennung ein akademisches und soziales „Unter-sich-sein“ begünstigen. Im Gegenteil dazu beobachtet man in den Westberliner Bezirken, die sich durch eine zahlenmäßig starke Anwesenheit von Einwanderern auszeichnen, das Vermeiden von Lehranstalten, sowohl im Grundschulbereich als auch im Gymnasialbereich, in denen ein nicht unwesentlicher Anteil von Schülern anderen Ursprungs ankommt.
Condiciones culturales y políticas de la elección de la escuela en Berlín Este artículo analiza la elección de la escuela por familias berlinesas a partir de sus determinantes objetivos y subjetivos. Una encuesta entre unos treinta padres que eligieron un Gymnasium muestra el poco intéres por el « nivel » de cada establecimiento dada la selección y auto-selección de los alumnos que acceden a este nivel y la importancia acordada al clima no estresante del establecimiento, a las actividades extra-escolares, a las cualidades relacionales de los docentes y a las modalidades más intuitivas que estratégicas de elección. Sin embargo, el análisis de la repartición de los alumnos entre los establecimientos muestra que se privilegia la proximidad cuando la selección escolar y la segregación residencial favorecen un « entre sí » académico y social. Al contrario, en las zonas de Berlín Oeste caracterizadas por una fuerte presencia de inmigrados, se observan fenómenos de evitación de establecimientos tanto al nivel de la escuela primaria como de los gymnasium que ven llegar proporciones bastante importantes de alumnos de otro origen.
