La formation des nouveaux enseignants à l'inclusion

Résumé En Fr

The letter of Back to School 2017-2018 of the Ministry of National Education and more particularly one of the directives relayed by the inspectors of Nantes Academy, clearly demonstrates the will to change the teaching practices for the benefit of all the pupils and in particular to promote the inclusion of disabled pupils in the mainstream education system. Professional high school teachers are increasingly meeting students with cognitive impairments. These teachers, and especially those newly trained, must put these new guidelines into practice. Are they still sensitive about it and how are they prepared for it? This reflexive writing, based on the interview, will try to answer it by bringing some clarifications on the reality and the constraints of the field.

La lettre de rentrée 2017-2018 du ministère de l’éducation nationale et plus particulièrement l’une des directives relayées par les inspecteurs d’académie de Nantes, démontre clairement la volonté de faire évoluer les pratiques pédagogiques au profit de tous les élèves et notamment favoriser l’inclusion des élèves handicapés dans le système éducatif ordinaire. Les enseignants en lycée professionnels rencontrent de plus en plus des élèves présentant des troubles cognitifs. Ces enseignants et plus particulièrement ceux nouvellement formés doivent mettre en pratique ces nouvelles directives. Sont-ils toujours sensibles à ce sujet et comment y sont-ils préparés ? Cet écrit réflexif, basé sur l’entretien, va tenter d’y répondre en apportant quelques éclaircissements sur la réalité et les contraintes du terrain.