Study of emerging professionalism of history and geography junior teachers: example with the implementation of the dwelling concept Étude de la professionnalité émergente chez les professeurs d'histoire et de géographie débutants : l'exemple de la mise en œuvre du concept d’habiter En Fr

Résumé En Fr

This research thesis deals with the study of emerging professionalism of history and geography junior teachers on the study of the implementation of the dwelling concept, which has recently been renewed by academic geography and introduced within the 3rd cycle programmes in 2015. This work is based on a mixed conceptual framework calling on the didactics of geography, French language ergonomy and the clinic of activity. The analysis of 31 questionnaires conducted with the junior teachers and of 4 verbatims coming from interviews among new teachers enables to understand the idea of dwelling and pinpoints the strategic, tactic and ethic evidences of their emerging professionalism. The actual process used within the didactisation of a concept, the role of supports (books, note books) within the appropriation of professional gender, the importance of interactions (students, professors), the various temporalities and the dynamics on identity used within the emerging temporality of these history and geography junior teachers have been identified through the knowledge used by these junior teachers

Ce mémoire porte sur l’étude de la professionnalité en construction des professeurs d’histoire et de géographie débutants à partir de l’étude de la mise en œuvre du concept d’habiter, un concept récemment renouvelé par la géographie universitaire et introduit dans les programmes de cycle 3 en 2015. Ce travail s’appuie sur un cadre conceptuel composite faisant appel à la didactique de la géographie, à l’ergonomie de langue française et à la clinique de l’activité. L’analyse de 31 questionnaires auprès de professeurs stagiaires et de quatre verbatims issus d’entretiens de confrontation aux traces d’activité auprès de professeurs néo-titulaires permet de saisir les univers de sens de l’habiter et de repérer des indices stratégiques, tactiques et éthiques de leur professionnalité émergente. Au travers des savoirs d’action mobilisés par ces débutants ont été identifiés les processus en œuvre dans la didactisation d’un concept, le rôle des supports (manuel, cahier) dans l’appropriation du genre professionnel, l’importance du rapport aux autres (élèves, enseignants), les temporalités diverses et les dynamiques identitaires en œuvre dans la professionnalité émergente de ces professeurs d’histoire et de géographie débutants