AUTONOMÍA Y HETERONOMÍA EN LA EDUCACIÓN DE SUBOFICIALES EN LAS FUERZAS ARMADAS EN ARGENTINA ACTUAL. UNA COMPARACIÓN CON LOS CASOS DE BRASIL Y CHILE

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"En la historia de América Latina del siglo XX, la educación de ofi ciales y subofi ciales fue una tradicional esfera de control militar autónomo. Con la consolidación democrática en la Argentina, desde la década de 1990 ésta devino más heterónoma, principalmente como consecuencia de decisiones adoptadas por la conducción de las Fuerzas Armadas que, procurando jerarquizar y legitimar la educación militar, habilitaron determinaciones externas al adecuarla a regulaciones del conjunto del sistema educativo nacional. Desde 2007 esas determinaciones también fueron defi nidas por la acción de las políticas del Ministerio de Defensa. De este modo, se introdujeron lógicas y prácticas propias de la educación civil, afi rmando procesos civilinización, conforme el término empleado por los estudios anglosajones sobre relaciones Fuerzas Armadas y sociedad. A partir de esta hipótesis, el trabajo propone, por un lado, reconocer la efi cacia social de ese marco normativo nacional en los proyectos institucionales y curriculares de la educación básica de los subofi ciales en Argentina. Y, por otro, comparar estos proyectos con su desarrollado en el Brasil y Chile, considerando sus semejanzas y diferencias, así como la específi ca inscripción de la educación castrense en los sistemas educativos y de defensa de cada país."