2017
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Windsor Yearbook of Access to Justice ; vol. 34 no. 1 (2017)
Copyright (c), 2017Martha E.Simmons, DarinThompson
Martha E. Simmons et al., « THE INTERNET AS A SITE OF LEGAL EDUCATION AND COLLABORATION ACROSS CONTINENTS AND TIME ZONES: USING ONLINE DISPUTE RESOLUTION AS A TOOL FOR STUDENT LEARNING », Windsor Yearbook of Access to Justice / Recueil annuel de Windsor d'accès à la justice, ID : 10.22329/wyaj.v34i1.5013
Les technologies numériques ont de plus en plus d’influence et de répercussions sur le règlement des différends, surtout dans le nouveau domaine du règlement des conflits en ligne (RCL). Le RCL peut accroître l’accès à la justice en invitant les parties à adopter des démarches totalement nouvelles. Étant donné qu’il s’agit d’un sujet relativement nouveau, il est peu probable que le RCL soit enseigné dans les écoles de droit traditionnelles. Indépendamment de la question de savoir s’il deviendra éventuellement un élément essentiel de l’environnement de l’exercice du droit ou du règlement des conflits, ce nouveau processus nous montre que les avocats de demain se doivent de bien connaître les technologies. En tant qu’éducateurs, comment pouvons-nous sensibiliser de façon significative les étudiants et étudiantes en droit à ces nouvelles forces de changement? Comment pouvons-nous les aider à comprendre les avantages et les inconvénients que la technologie peut comporter en ce qui a trait à l’accès à la justice? Dans cet article, les auteures décrivent un projet pilote unique de simulation de RCL auquel participent trois universités situées dans trois villes, deux continents et trois fuseaux horaires différents. Le projet visait principalement à faire connaître aux étudiants en droit le mécanisme du RCL du point de vue d’une partie ou d’un client; à montrer aux clients des cliniques de médiation le fonctionnement d’un éventail de processus de règlement de conflits axés sur la technologie; à démontrer la mesure dans laquelle la technologie peut appuyer la collaboration malgré la distance et à promouvoir l’apprentissage expérimental en permettant aux étudiants d’observer une expérience « directe » en matière de RCL. Dans cet article, la simulation est décrite du point de vue du pédagogue.