L´altérité en soi-même: pour une didactique relationnelle et interculturelle du français langue étrangère

Résumé 0

Cet article de synthèse met en lumière la pertinence d’une didactique relationnelle dans le processus d’enseignement-apprentissage du français langue étrangère (FLE) pour sensibiliser les apprenants à la découverte de l’altérité en eux-mêmes et du caractère interculturel de leur propre culture. En tenant compte d’une analyse des concepts d’interculturalité, de didactique relationnelle et d’altérité, nous problématisons des notions telles que l’ethnocentrisme, le monolinguisme et le mononormativisme. Cela nous permettra de re-signifier la langue comme une expérience de l’altérité en soi et le processus d’enseignement-apprentissage comme la mise en place d’une relation avec autrui. La méthodologie que nous avons suivie consiste en une revue documentaire enrichie à partir de mes réflexions en tant qu’enseignante. Finalement, nous proposons des outils conceptuels et didactiques pour élaborer des séquences pédagogiques qui invitent les apprenants à la découverte de l’altérité et de l’interculturalité.