Webquest e a Afetividade Presente na Construção de Conhecimento Matemático por Alunos do Ensino Médio

Résumé 0

"Um recurso atual em destaque nas pesquisas sobre o ensino da M atemática é a Webquest, um a proposta didática envolvente, em razão das situações desafiadoras que propõe ao participante. No entanto, como em qualquer proposta , pode deixar o aluno diante de dificuldades gerando , em nível afetivo , ansiedades diversas e, sendo assim , a questão que se coloca é: Co mo os sentimentos convocados durante sua resolução articularam - se às interações dos alunos co m o conhecimento matemático (sobre álgebra linear) e entre o grupo de colegas? Esta pesquisa caracteriza - se como qualitativa e , com base na teoria de Piaget – sobre a construção de conhecimento e sua relação com a afetividade – , analisou como 21 alunos int eragiram na aplicação de três desafios da Webquest. Para coleta de dados foram aplica das questões semiestruturadas: antes, durante e depois da realização de cada desafio. Os resultados indicaram que as interações foram pautadas, sobretudo, por cooperação. No início de cada desafio , prevaleceram sentimentos como interesse, medo e ansiedade. À medida que os alunos avançavam em outros desafios , ora acertando e ora errando, os sentimentos foram : alegria, desânimo, interesse, medo, entre outros. Concluiu - se que os sentimentos foram desencadeadores das ações cognitivas dos alunos e , mesmo aqueles que não conseguiram um resultado positivo , persistiram nas atividades até o final, ou seja, ninguém desistiu e isso ocorreu , em especial, pelo aspecto afetivo instigador e interessante que a Webquest promoveu naquele contexto de aprendizagem matemática ."