L'impact de la sophrologie sur l'engagement des élèves dans leur activité en EPS

Résumé En Fr

The study presented in this thesis was carried out on 3rd grade students. It aimed to analyze the impact of sophrology on student engagement in PSE activities. The objective was to determine the concerns of the students during the different moments of the lesson and to point out their congruent character or not, with respect to the prescribed task, and their stable character over the duration of the lesson and of the hiking sequence. . This study was part of the theoretical and methodological assumptions of the "Course of action" program (Theureau, 2006). The data collected came from self-confrontation and explanation interviews, and teacher reviews. The analysis compared the concerns of the students at different points in the lesson and revealed the dynamics of those concerns during the lesson and the sequence. It brought out that sophrology moments are conducive to student engagement, but that sophrology has little impact on engagement in hiking activity. We have also noticed a recurring nature of the concerns, but also that the modes of engagement vary according to the students and are not stable for all.

L’étude présentée dans ce mémoire a été menée sur des élèves de 3e prépa-professionnelle. Elle visait à analyser l’impact de la sophrologie sur l’engagement des élèves dans les activités en EPS. L’objectif était de déterminer les préoccupations des élèves pendant les différents moments de la leçon et de pointer leur caractère congruent ou non vis-à vis de la tâche prescrite, et leur caractère stable sur la durée de la leçon et de la séquence de randonnée. Pour se faire, cette étude s’est inscrite dans les présupposés théoriques et méthodologiques du programme du « Cours d’action » (Theureau, 2006). Les données recueillies étaient issues d’entretiens d’auto-confrontation et d’explicitation, ainsi que des bilans de l’enseignant. L’analyse a permis de comparer les préoccupations des élèves aux différents moments de la leçon et a révélé la dynamique de ces préoccupations au cours de celle-ci et de la séquence. Elle a fait émerger que les moments de sophrologie sont propices à un engagement des élèves mais que la sophrologie n’a que peu d’impact sur l’engagement dans l’activité de randonnée. Nous avons également remarqué un caractère récurrent des préoccupations, mais aussi que les modes d’engagement varient selon les élèves et ne sont pas stables pour tous.