Entré·es dans la matrice. La professionnalisation des études au prisme des activités extra-universitaires

Résumé Fr En De Es

Les politiques universitaires encouragent les « engagements » extra-universitaires en reconnaissant les expériences acquises dans la validation des cursus, actant qu’il n’y a pas que sur les bancs de l’Université que les étudiant·es peuvent apprendre. Nous analysons alors la professionnalisation de l’enseignement supérieur à partir des activités extra-universitaires réalisées par les étudiant·es. Nous rendons compte de la manière dont les étudiant·es investissent et donnent du sens à ces activités et mettons à jour la force de la « matrice disciplinaire » dans les projections dans l’avenir et, partant, dans les formes de professionnalisation.

University policies encourage extra-academic “commitments” by recognizing the experiences acquired in the validation of curricula, thus acknowledging that it is not only on the university benches that students can learn. We analyze the professionalization of higher education from the extra-academic activities carried out by students. We report on the way students invest and give meaning to these activities, and reveal the strength of the “disciplinary matrix” in projections into the future and, consequently, in the forms of professionalization.

Die Hochschulpolitik fördert das außeruniversitäre "Selbstverpflichtung", indem sie die erworbenen Erfahrungen bei der Anerkennung von Studiengängen anerkennt und damit feststellt, dass Studierende nicht nur an der Universität lernen können. Wir analysieren die Professionalisierung der Hochschulbildung auf der Grundlage der außeruniversitären Aktivitäten der Studierenden. Wir berichten darüber, wie Studierende in diese Aktivitäten investieren und ihnen Bedeutung verleihen, und zeigen die Stärke der "disziplinären Matrix" bei Zukunftsprojektionen und damit auch bei Formen der Professionalisierung auf.

Las políticas universitarias fomentan los "compromisos" extra-universitarios al reconocer las experiencias adquiridas en la validación de los cursos, reconociendo así que no sólo se puede aprender en los bancos de la universidad. Analizamos la profesionalización de la enseñanza superior a partir de las actividades extra-universitarias realizadas por los/as estudiantes. Damos centa de la manera en que los/as estudiantes invierten y dan sentido a estas actividades y revelamos la fuerza de la "matriz disciplinaria" en las proyecciones futuras y, por tanto, en las formas de profesionalización.