Renouveler l'enseignement de la cartographie grâce aux contributions de recherche

Résumé Fr

Avec l'avènement de l'ère numérique, la cartographie, comme de nombreuses autres disciplines, a vécu ces dernières années de profonds bouleversements, qui amènent à s'interroger sur la manière de l'enseigner aujourd'hui. En effet, la disponibilité nouvelle de logiciels de bases de données géographiques, et la démocratisation des outils cartographiques ont eu pour conséquence de modifier les priorités pédagogiques relatives à l'enseignement de la cartographie. Si bien qu'aujourd'hui; dans de nombreuses formations où la cartographie et la sémiologie graphique étaient autrefois traditionnellement enseignées, les priorités pédagogiques se sont davantage orientées vers la pratique des SIG et le traitement de données géographiques. Mécaniquement, la part consacrée à l'enseignement de la cartographie et de la sémiologie graphique s'est considérablement réduite. Au sein du Master Géomatique de Montpellier, l'enseignement de la cartographie et de la sémiologie graphique conserve malgré tout un volume horaire substantiel. Cependant, enseigner la cartographie à de futurs géomaticiens implique une approche nécessairement techniciste du contenu, afin que ceux-ci maîtrisent la myriade d'outils et de données disponibles aujourd'hui pour produire des cartes. Mais afin de renouveler le contenu de l'enseignement et de moderniser davantage l'approche pédagogique, il est proposé d'intégrer dans le programme d'enseignement des contributions de recherche, afin notamment de répondre à des problèmes de représentation cartographique non-triviaux. Cette démarche pédagogique cherche avant tout à faire prendre conscience à l'étudiant des difficultés inhérentes à la conception cartographique, en le confrontant à des problèmes concrets, et permet de le sensibiliser aux travaux de recherche du domaine, qui demeurent bien souvent confidentiels dans les enseignements. Cette intégration de travaux de recherche, relevant parfois du domaine de l'informatique graphique ou de la géovisualisation, participe également à une forme de décloisonnement disciplinaire, qui contribue au renouvellement de l'enseignement de la cartographie en Master Géomatique.