Manipulation de solides au cycle 2

Résumé En Fr

To what extent does manipulation make it possible to identify the empirical constraints needed to construct the mathematical concept of the solid in CE1 students? In this thesis it is a question of questioning and studying the role and the place of the manipulation with regard to a pedagogical device based on the problematization, through the study of student works and a transcription of explanatory debate. Christian Orange puts forward the thesis that scientific knowledge is built with the practice of argumentation and that knowledge is built by developing a problem, looking for what is possible and what is not, and finding answers. It is therefore by relying on this framework of analysis by problematization that we will attempt to answer our questioning.

Dans quelle mesure la manipulation permet l’identification des contraintes empiriques nécessaires à la construction du concept mathématiques du solide chez des élèves de CE1. Dans ce mémoire il est question de s’interroger et d’étudier le rôle et la place de la manipulation au regard d’un dispositif pédagogique reposant sur la problématisation, à travers l’étude de travaux d’élèves et d’une transcription de débat explicatif. Christian Orange émet la thèse que les savoirs scientifiques se construisent avec les pratiques d’argumentation et donc que le savoir se construit en élaborant un problème, en cherchant ce qui est possible ou ce qui ne l’est pas, et en trouvant des réponses. C’est donc en s’appuyant sur ce cadre d’analyse par problématisation que nous tenterons de répondre à notre questionnement.