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2002
- handle: 10670/1.l1489f
- 0102-7972
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Psicologia: Reflexão e Crítica
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Alberto Terrones González et al., « Causal attribution to success and failure in school: a transcultural study Brazil-Argentin-Mexico », Psicologia: Reflexão e Crítica, ID : 10670/1.l1489f
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Résumé
"O estudo comparou os mecanismos atribuicionais utilizados por alunos brasileiros, argentinos e mexicanos, ao explicarem osucesso e fracasso escolar. A amostra compôs-se de 1594 estudantes de bom ou mau rendimento escolar, de ambos os sexos, comidades entre 14 e 20 anos e pertencentes a escolas públicas e particulares de ensino médio, que responderam a um questionáriosobre as causas de seu próprio desempenho, do de seus colegas, de alunos de outro tipo de escola e de outras nacionalidades. Ostrês grupos nacionais adotaram prioritariamente o esforço como causa explicativa do próprio sucesso e fracasso escolar e do deoutros alunos, embora tenham ocorrido diferenças entre os padrões atribuicionais, em função da nacionalidade, sexo e tipo deescola. Tais resultados são discutidos com base nos vieses atribuicionais associados à tendência auto-servidora e ao errofundamental de atribuição e nas peculiaridades culturais que caracterizam os três países."