L'enquête : un fil rouge pour l'initiation à la recherche des professeurs-documentalistes

Résumé Fr

Cette contribution relève du témoignage même si elle s’efforce de tenir l’objet à distance. Elle s’appuie sur deux années d’expérience de formateur dans deux masters de l’éducation et de la formation (MEF) : un master documentation et un master professeur des écoles. La théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) fournit le cadre principal. Le contexte hybride : présentiel et à distance de ces formations est bien sûr une dimension à prendre en compte (Sensevy, 2006). L’autre source principale d’inspiration est constituée par une analyse fine du livre majeur de Carmen Compte : l’image en mouvement : la médiation du regard (Compte, 2009). Il présente une approche sémio-cognitive qui me semble complémentaire à l’approche didactique. En effet, si la TACD considère de manière de plus en plus marquée les transactions didactiques comme un système sémiotique (Sensevy, 2011), elle le fait, selon moi, sans mobiliser les théories de la communication de façon suffisante. Il faut bien convenir de la difficulté de cette articulation.